- TABLE DES MATIÈRES
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- Remerciements
Résumé
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- Introduction
La question métrologie et enseignement
Plan de la thèse
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- Position et angle de vue du chercheur
De l'enfant à la recherche d'une pensée universelle
L'arithméticien de Petit
La pensée pédagogique de Petit
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- De l'action à la recherche
- Trois cas exemplaires
L'expérience du «confinement » : Le cas JR
Inversion de la relation pédagogique : Le cas P.
La re-construction des « communs » : Les réfugiés
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- L'expérience de terrain (1984-1996)
Un réseau humain : des règles consenties et respectées
Supervision et régulation au sein d'un réseau d'accompagnement de personnes en difficulté
Reconnaissance et réciprocité de l'échange
L'état naissant et la pédagogie mutuelle
Enseigner à devenir autodidacte à des personnes désorientées
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- Conclusion
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- La métrologie personnelle
Les mesures pifométriques liées à l'expérience personnelle en métrologie
La mesure en escrime
La métrologie personnelle vue par un professeur de yoga indien
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- La profondeur historique
Présentation 79
Introduction à la profondeur historique 81
La métrologie transactionnelle 83
Le pacte métrologique 88
Mythes, croyances et philosophies de la mesure 91
Préhistoire 94
Les chasseurs-cueilleurs 94
Les premières sociétés agricoles 96
La Mésopotamie, berceau de la métrologie marchande 97
La grande transformation 97
Transactions, comptabilité, écriture et métrologie 98
Naissance du commerce et de la métrologie 100
« L'argent » mésopotamien 104
Métrologie et confiance 104
L'économie administrée d'Egypte 107
Une métrologie spécifique 109
Sur la Route de la Soie : la métrologie internationale et le commerce au long cours 110
Les poids et le commerce 111
Les mesures en Chine 112
Les gabarits phéniciens 113
La Grèce 114
De l'Empire romain à la période carolingienne 117
Coexistence de mesures différentes 117
L'oeuvre de Charlemagne 118
Référence bénédictine 119
Après Charles 122
Les Assemblées de Mars avant les Etats généraux 123
La légitimité des Etats généraux 126
Les tensions et la pression fiscale 127
La rupture 129
De l'Ancien Régime à la République 130
L'école primaire à la veille de la Révolution 131
Les cahiers de doléances de 1789 132
Les communes et communaux 134
L'organisation ancestrale des communs 136
Anticipations de la déclaration des droits de l'homme 138
L'école pour tous 139
Un seul roi, une seule langue, une seule mesure : 139
Le 4 Août 142
La métrologie avant le mètre 145
Diversité des mesures 150
La métrologie, héritière de l'antiquité 151
La livre et la livre médicinale 154
Mesures combles et mesures rases 157
Les fraudes des meuniers et des boulangers 158
Les mesures agraires 159
Diversité ou « chaos » métrologique ? 160
Mesure et monnaie 162
Les unifications métrologiques 165
La métrologie scientifique 167
Galilée, l'étoile et la mesure du temps : naissance de la science expérimentale 168
Mesures terrestres 169
La décimalité des mesures 171
Le pendule à la seconde, une vieille idée 171
La construction du système métrique décimal 173
Empêcher les fraudes 173
Retrouver une unité perdue 175
Prieur oublie Villeneuve 176
Talleyrand entre en scène 177
Triomphe des savants 179
Le décret du 8 mai 1790 sur l'uniformisation des poids et mesures 181
Le choix de l'échelle décimale et de la longueur du méridien terrestre 182
Le mètre provisoire 183
L'inventaire des mesures locales 183
La Terreur 184
La construction du système métrique continue 185
La loi du 18 Germinal 186
L'Utopie métrologique : le scientisme universel 187
Depuis la Révolution : le pouvoir de la Science 190
Les négociations du milieu du XIXe 191
Par dessus la guerre 192
La Convention du mètre 193
La métrologie contemporaine 195
Conclusion : La mesure comme produit du jeu social 196
Perceptions contemporaines de la métrologie 205
Le pouvoir de la science 205
La métrologie vue par le public 207
Enquête au Forum du CNAM en juin 2001 207
Résultat de l'enquête au Salon de l'Education 2001 210
Conclusion de l'enquête 213
Quelle est la place de la métrologie dans l'enseignement de base et la formation ? 213
Recueil et analyse des entretiens 214
Les enseignants 214
Démarche suivie 214
Méthode et partenariat 215
Entretiens et transcription 216
Analyse de contenus 217
Les questions posées aux enseignants 217
Analyse du corpus d'entretiens 217
Les premiers constats 218
Les mots ont-ils le même sens pour tout le monde ? 219
Le système métrique décimal reste le système de mesure de référence 221
Métrologie historique 222
Le système international d'unités (SI) est peu évoqué 223
La notion d'incertitude 224
Les difficultés des élèves. 224
Les enseignants expliquent pourquoi les élèves ont des difficultés. 226
Le problème de l'hectare 227
Le désarroi des enseigants : des constats et des solutions possibles 228
Quel est le rapport entre la connaissance et la mesure chez les enseignants interviewés ? 229
Conclusions relatives aux entretiens avec les enseignants 230
Les industriels 232
Démarche suivie 232
Méthode et partenariat 233
Entretiens et transcription 233
Les premiers constats 233
Présentation générale de l'échantillon 235
Secteur d'activité des entreprises des professionnels interwievés 235
Les mesures dans l'entreprise 236
L'incertitude de mesure dans les entreprises 238
L'assurance qualité dans les entreprises 239
L'évolution de la métrologie dans les entreprises 240
Les opérateurs de mesure dans l'entreprise 242
Compétences et besoins de formation en métrologie 244
Conclusion relative aux entretiens avec les industriels 245
Les métrologues 247
Démarche suivie 247
Méthode et partenariat 247
Entretiens et transcription 247
Premiers constats 248
Qu'est-ce qu'un métrologue et quelles sont ses principales qualités ? - Synthèse - 248
Les caractéristiques de la métrologie 249
L'évolution de la métrologie 249
Le rapport entre confiance et métrologie 256
Conclusion des entretiens avec les métrologues 259
Conclusion générale des entretiens 260
L'école et la mesure 263
Lien entre école et métrologie 263
L'organisation de l'espace scolaire au XIXe siècle 272
Métrologie et enseignement 274
Evolution contemporaine et prospective : 274
Intervention dans l'enseignement de la métrologie 281
Etat actuel de la diffusion de la culture métrologique 286
De la recherche à l'action 288
Le système métrique décimal sur l'Internet 288
L'Institut national de métrologie du Conservatoire des Arts et Métiers 290
Un réseau humain pour la diffusion de la métrologie 291
L'association Métrodiff 293
Des instruments de mesure peu ordinaires 294
La Pyramide de la Mesure 295
Le site Internet de Métrodiff 305
Conclusion relative au site metrodiff.org 308
Vers l'élaboration d'un contenu pédagogique de la métrologie du quotidien. 310
Contribution des élèves de Varen à la définition d'un manuel scolaire de métrologie 311
Un livre et une cassette vidéo, c'est une bonne idée. 312
Conclusion générale 315
BIBLIOGRAPHIE 321
Thèses et mémoires 326
Sources historiques d'origine 327
Documents d'origine utilisés dans le chapitre profondeur historique 328
Lois constitutives du système métrique décimal 329
Articles et autres documents 330
Brève présentation de la métrologie 333